{"id":13654,"date":"2025-06-23T21:37:08","date_gmt":"2025-06-23T21:37:08","guid":{"rendered":"https:\/\/revistanyt.com.ar\/online\/?p=13654"},"modified":"2025-06-27T01:38:17","modified_gmt":"2025-06-27T01:38:17","slug":"la-unrn-y-la-fundacion-invap-incentivan-las-vocaciones-por-la-robotica-aplicada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistanyt.com.ar\/online\/la-unrn-y-la-fundacion-invap-incentivan-las-vocaciones-por-la-robotica-aplicada\/","title":{"rendered":"La UNRN y la Fundaci\u00f3n INVAP incentivan las vocaciones por la rob\u00f3tica aplicada"},"content":{"rendered":"

A priori, la rob\u00f3tica aplicada puede parecer exclusiva para expertos, pero para los alumnos que se adentran en este \u00e1mbito -con el apoyo de la UNRN y la Fundaci\u00f3n INVAP- todo se vuelve m\u00e1s accesible y realizable. N&T sugiere explorar, con quienes lo hacen posible, los aspectos clave de un proyecto educativo que, de forma l\u00fadica y mediante la metodolog\u00eda learning-by-doing, ense\u00f1a ciencia, matem\u00e1ticas, resoluci\u00f3n de problemas y creatividad.<\/strong><\/span><\/p>\n

Por Lic. Natalia Lovece<\/strong><\/span><\/p>\n

En su cuarta edici\u00f3n, el taller de extensi\u00f3n de rob\u00f3tica aplicada sigue captando la atenci\u00f3n de j\u00f3venes estudiantes interesados en este tema. Es una iniciativa gratuita organizada por la Sede Andina de la Universidad Nacional de R\u00edo Negro (UNRN), junto con la Fundaci\u00f3n INVAP. Su meta es crear ambientes donde los participantes puedan conocer los principios de la rob\u00f3tica aplicada, centr\u00e1ndose en la metodolog\u00eda \u201clearning-by-doing”\u00a0 o aprender haciendo, incluyendo numerosos ejercicios y actividades, siempre con un enfoque l\u00fadico y constructivo.<\/p>\n

\"\"<\/a>En di\u00e1logo con N&T, el vicerrector de la Sede Andina de la universidad, Diego Aguiar, record\u00f3 c\u00f3mo surgi\u00f3 la iniciativa: \u201cEn el a\u00f1o 2022, comenzamos a dictar cursos de rob\u00f3tica gratuitos para la comunidad y lo novedoso es que era para ni\u00f1os. Lo ve\u00eda como algo significativo y estrat\u00e9gico porque era la primera vez que en esta sede ten\u00edamos una actividad para ellos, que son los que potencialmente se van a acercar a la universidad. Nos fue muy bien, tuvimos que poner un cupo por la cantidad de computadoras que ten\u00edamos\u201d. Y coment\u00f3 que posteriormente empezaron a dictar cursos para adolescentes y, en particular, desde el a\u00f1o 2024, se enfocaron en los estudiantes de los \u00faltimos a\u00f1os de secundaria y en aquellos que reci\u00e9n comenzaban la carrera de ingenier\u00eda electr\u00f3nica en la UNRN.<\/p>\n

Una de las causas por las que ofrecen estos programas es que en Bariloche cuentan con tres carreras relacionadas con la rob\u00f3tica: ingenier\u00eda electr\u00f3nica, ingenier\u00eda en telecomunicaciones e ingenier\u00eda en computaci\u00f3n. \u201cPor lo tanto, nuestro objetivo es promover las vocaciones en las ingenier\u00edas, las cuales a menudo no son las que tienen m\u00e1s estudiantes inscriptos en las universidades\u201d, coment\u00f3.<\/p>\n

En segunda instancia, afirm\u00f3 que intentan enriquecer el perfil y el entorno tecnoproductivo y, en este contexto, remarc\u00f3 lo crucial que resulta la ciencia y la tecnolog\u00eda para la localidad: \u201cContamos con instituciones importantes a nivel nacional o en Am\u00e9rica Latina, como INVAP, el Centro At\u00f3mico Bariloche y el Instituto Balseiro, adem\u00e1s de muchas empresas que abastecen a INVAP. Es una ciudad que requiere numerosos graduados de colegios t\u00e9cnicos o de ingenier\u00eda, por lo que es una apuesta interesante motivar a los j\u00f3venes hacia el desarrollo de tecnolog\u00edas innovadoras desde temprana edad\u201d.<\/p>\n

Aguiar mencion\u00f3 un hecho que describi\u00f3 como parad\u00f3jico, se\u00f1alando que en una ciudad como Bariloche “existen pocas oportunidades para aprender sobre rob\u00f3tica a pesar de la gran demanda”. Tambi\u00e9n indic\u00f3 que, debido al \u00e9xito de la iniciativa de la UNRN, planean presentar un proyecto al Consejo de Docencia para crear un programa que formalice la formaci\u00f3n en rob\u00f3tica. “El objetivo es que no dependa de una sola persona o de un profesor, sino que se convierta en una actividad constante de la sede”, destac\u00f3.<\/p>\n

Objetivos, requisitos y acreditaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El taller se sit\u00faa dentro del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) cuya finalidad es consolidar una propuesta acad\u00e9mica de alta calidad vinculada con el proyecto de la Casa de Altos Estudios. Este cuenta con el respaldo de la Direcci\u00f3n de la carrera de Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica de la sede Andina, el Departamento de Educaci\u00f3n Continua y la Subsecretar\u00eda de Extensi\u00f3n de la Sede Andina.<\/p>\n

Como se menciona en el acuerdo, la formaci\u00f3n \u201c<\/strong>propone estimular al estudiantado de forma temprana al ambiente universitario, vincul\u00e1ndolo con aspectos aplicados de las carreras desde un enfoque pr\u00e1ctico donde pueda llevar adelante el desarrollo de prototipos incrementales incluyendo hardware y software en \u00e1reas productivas y desarrollo\u201d. Su fin tambi\u00e9n es \u201cdisminuir la tasa de deserci\u00f3n de alumnos ingresantes, motiv\u00e1ndolos a continuar con a\u00f1os superiores de la carrera\u201d.<\/p>\n

Respecto a los requisitos espec\u00edficos para realizar el curso, s\u00f3lo deben estar cursando 4\u00b0, 5\u00b0 o 6\u00b0 a\u00f1os del nivel medio o los primeros dos a\u00f1os de carreras universitarias afines a la ingenier\u00eda electr\u00f3nica. \u201cNuestras carreras son muy masculinizadas por lo que utilizamos el criterio de g\u00e9nero 50% mujeres y 50% hombres\u201d, explic\u00f3 Aguiar al referirse a otro de los factores que consideran para la admisi\u00f3n.<\/p>\n

Sobre los criterios de aprobaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n, los cursantes necesitan tener un 70% de asistencia y contribuir a la construcci\u00f3n de un robot, trabajando en grupo para alcanzar los objetivos del taller.<\/p>\n

Vocaciones STEM<\/strong><\/p>\n

La Fundaci\u00f3n INVAP tiene una funci\u00f3n clave para que el programa se realice, ya que ha asumido -por tercer a\u00f1o consecutivo- la responsabilidad de solventar los gastos de honorarios, materiales y de la definici\u00f3n del p\u00fablico a convocar para cada taller.<\/p>\n

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En el caso particular del a\u00f1o 2025, la inversi\u00f3n ascender\u00e1 a los $3.560.000, monto que se emplea para la ejecuci\u00f3n de dos capacitaciones durante los meses de mayo-junio (primer curso) y septiembre-octubre (segundo curso).<\/p>\n

La directora ejecutiva de la Fundaci\u00f3n INVAP, Alicia Vallejo, valor\u00f3 la iniciativa de la UNRN: \u201cTenemos la convicci\u00f3n de la importancia del desarrollo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico para contribuir al progreso del pa\u00eds y, por supuesto, para lograrlo se necesitan m\u00e1s personas formadas en \u00e1reas t\u00e9cnicas\u201d.<\/p>\n

Confirm\u00f3 que, con esa meta en mente, acompa\u00f1an proyectos de este tipo, es decir, aquellos que impulsan vocaciones STEM (sigla en ingl\u00e9s que significa: ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1tica). \u201cEste impulso se hace mediante el acceso de conocimientos t\u00e9cnicos a los alumnos participantes, pero tambi\u00e9n acercando a los estudiantes secundarios a nuestra universidad p\u00fablica\u201d, asever\u00f3 Vallejo.<\/p>\n

\u201cAprender haciendo\u201d <\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>El referente t\u00e9cnico y docente de la UNRN, Francisco Murcia, quien -junto a Diego D\u00edaz- se ocupa de impartir el contenido, describi\u00f3 que la primera edici\u00f3n surgi\u00f3 en el a\u00f1o 2017, gracias a los fondos de la Fundaci\u00f3n YPF y con el apoyo del director de la carrera de ingenier\u00eda electr\u00f3nica, Javier Areta. En tal sentido, relat\u00f3: \u201cEsto fue motivado por el hecho de que algunos disparadores indican que los alumnos de las ingenier\u00edas durante los primeros tres a\u00f1os reciben mucha teor\u00eda. Por eso, busc\u00e1bamos que tuvieran una aproximaci\u00f3n a los conceptos, pero de forma aplicada, y la rob\u00f3tica fue la excusa para lograrlo\u201d. Adem\u00e1s, especific\u00f3 que ven conceptos matem\u00e1ticos, f\u00edsicos, electr\u00f3nicos, telecomunicaciones, mec\u00e1nica, pero siempre desde un enfoque pr\u00e1ctico para resolver un sistema rob\u00f3tico. \u201cLo que pretendemos es que los chicos conecten el conocimiento te\u00f3rico con su aplicaci\u00f3n en rob\u00f3tica. Queremos que vuelvan a reencontrarse con el entusiasmo de la carrera, que puedan experimentar a trav\u00e9s del aprender haciendo\u201d, asegur\u00f3.<\/p>\n

Cada equipo se involucra en un juego o reto relacionado con la construcci\u00f3n de su robot, y al final deben mostrar que han logrado ensamblarlo y que funciona. \u201cLa din\u00e1mica del taller los pone desde el primer encuentro en una modalidad de equipo donde deben asignar roles. Estos roles les ayudan a definir y tomar decisiones, las cuales vamos verificando conforme avanzan y ajustan bas\u00e1ndonos en los conocimientos que van adquiriendo en cada encuentro\u201d, enfatiz\u00f3 el profesional, agregando: \u201cNosotros los vamos guiando, pero las decisiones toman ellos. Cada decisi\u00f3n representa un aprendizaje, incluyendo aciertos y errores, eso es lo que van capitalizando los alumnos\u201d.<\/p>\n

El programa busca fomentar el dise\u00f1o y la fabricaci\u00f3n de robots tipo Rover de diferente grado de complejidad. Para lograr esto, se combina el aprendizaje de varias \u00e1reas como programaci\u00f3n de software, electr\u00f3nica y mec\u00e1nica. Los alumnos aprenden a programar en arduino y las aplicaciones de smartphone para controlar los robots. Incluso adquieren conocimientos sobre l\u00f3gica de control aut\u00f3noma, el uso de distintos sensores y actuadores, as\u00ed como el montaje, la puesta en marcha e integraci\u00f3n de sensores y actuadores de la plataforma rob\u00f3tica, entre otros aspectos.<\/p>\n

Impacto social <\/strong><\/p>\n

Murcia, que tambi\u00e9n trabaja como ingeniero en Sistemas de INVAP, expres\u00f3 que la ayuda obtenida a lo largo de estos a\u00f1os se relaciona con \u201cel impacto social que genera la cantidad de j\u00f3venes que se quieren inscribir todos los a\u00f1os para participar\u201d. Detall\u00f3 que reciben hasta 80 solicitudes, de las cuales \u201cse seleccionan unos 30 o 35 alumnos por encuentro, o sea, por edici\u00f3n cerca de 100 alumnos han participado o han estado de alguna forma en el en el curso\u201d.<\/p>\n

Asimismo, dijo que \u201clo que aporta este tipo de programas es que los alumnos pueden familiarizarse con el ambiente universitario. Por otro lado, esto les ayuda a definir si les gusta la carrera de electr\u00f3nica y telecomunicaciones, lo que ampl\u00eda su espectro de conocimiento. Para los alumnos de primer y segundo a\u00f1o es una manera de conectar con la carrera que est\u00e1n cursando, pero desde un abordaje m\u00e1s pr\u00e1ctico\u201d. Otro punto positivo que resalt\u00f3 es \u201cel impacto social que genera que los alumnos participen de una instancia donde vean aplicado un desarrollo basado en conocimientos b\u00e1sicos de las disciplinas que componen la rob\u00f3tica, lo cual les permite orientar su inter\u00e9s hacia algo concreto\u201d.<\/p>\n

Al finalizar la entrevista, Murcia subray\u00f3: \u201cEs evidente para todos, el impacto que genera en la sociedad tener ingenieros que aportan valor a trav\u00e9s del conocimiento al producir distintas cosas. En este caso, se trata de ingenieros que estamos formando o alentando a que se capaciten para resolver problemas con la excusa de la rob\u00f3tica\u201d.<\/p>\n\n\t\t